La Educación Inicial tiene como principal objetivo
atender a los niños y niñas de 0 a 5 años de edad,
apoyando a las familias en su crianza y educación.

De tres a cinco años se potencia su curiosidad y afán
de investigar, permitiéndoles aprender mediante sus
propios intereses y estilos.

Primeras experiencias y aprendizajes

• De 0 a 2 años de edad, los niños y las niñas viven un proceso de crecimiento y de cambios acelerados y progresivos en lo cognitivo, socioemocional, motor, físico, neurológico que son la base de su desarrollo. En estos dos primeros años de vida, los niños y las niñas desarrollan el vínculo de apego con una persona adulta significativa, que les da seguridad emocional y les posibilita un desarrollo integral, expresado en su capacidad de explorar, jugar y ser feliz.
• Por tanto, la seguridad afectiva, los espacios, el tiempo, los materiales brindados por las personas adultas durante los momentos de actividad autónoma y el juego libre debengarantizar que los niños y las niñas se desarrollen en un ambiente de derechos, libertad y autonomía. En los momentos de cuidados (alimentación, lactancia, descanso, higiene, cambio de pañal, etc.) la interacción resulta de vital importancia en la relación entre la persona adulta y los niños y las niñas. De otro lado, la organización de espacios, materiales y tiempos para cada momento debe realizarse de acuerdo a las necesidades particulares e intereses de cada niño o niña; teniendo en cuenta su entorno y desarrollo.
• El Ministerio de Educación brinda servicios de atención a las familias con niños y niñasmenores de 3 años como los Programas Integrales de Educación Temprana (PIET), Ludotecas, Wawapukllana, los Programas Integrales de Educación Temprana con Base en la Familia (PIETBAF) y servicios que atienden directamente a los niños y niñas menores de 3 años como las Salas de Educación Temprana (SET) y las cunas.

• Los primeros años de vida son una etapa primordial en el desarrollo de la persona. Entre los 3 y los 5 años, los niños y las niñas comienzan a integrarse, poco a poco, con los demás y a explorar el mundo que les rodea, de manera que se vuelven más independientes, autónomos y activos.

• El Ministerio de Educación, a través del Programa Presupuestal 0091

  “Incremento en el acceso de la población de 3 a 16 años a los servicios

  educativos públicos de la Educación Básica Regular”, tiene como objetivo

  cerrar las brechas en cobertura de la educación inicial en todo el país.

  En el 2014 (*) se han obtenido logros significativos respecto al cierre de brechas:
• Las regiones que más han crecido en los últimos años en cobertura para el nivel Inicial son Amazonas (del 78.6 % al 83.6 %), Piura (del 74.7 % al 80.9 %), Ancash (del 78.8 % al 90.6 %), Cajamarca (del 80.6 % al 84.3) y Tacna (del 79.7 % al 84.1).
• La tasa de asistencia de las niñas de 3 a 5 años aumentó en 17,0 %; mientras que la asistencia en los niños de este mismo segmento poblacional, se incrementó en 15,6 %.
• En la población infantil cuya lengua materna es indígena hubo un incremento de 18,4 %.
• La cobertura según niveles de pobreza muestra un incremento de 12,7 % para la población pobre entre el periodo 2014/2011, y más aún, cuando se focaliza a la población en situación de pobreza extrema, en este nivel social la cobertura se incrementó en 13,0 %.
• En 18 de los 24 departamentos del país, la cobertura en la población infantil de 5 años de edad se encuentra por encima del 90%.

Fuente: Permiso para ser niño (www.permisoparasernino.pe)

El juego es parte de la vida y es esencial para que los niños aprendan.

A través de él, exploran su mundo, aprenden a llevarse bien con otros,

prueban su destreza y sus músculos, se sienten lo suficientemente

competentes para experimentar con diferentes actividades. Fortalecen

su curiosidad, autoestima, lenguaje, capacidad de resolución de

problemas, habilidad para las matemáticas… y mucho más.

¡En Inicial, los niños y las niñas aprenden jugando!